domingo, 28 de febrero de 2010
Evolución de la Tecnología y sus efectos en las organizaciones
¿A que se refiere el aprendizaje combinado?
sábado, 27 de febrero de 2010
Estilos de Aprendizaje en los Ambientes de Aprendizaje que utilizan tecnología
Uno de los grandes retos en la creación de cursos en línea es el diseño de estrategias que promuevan aprendizajes significativos para el ejercicio profesional de los alumnos. Resulta invaluable la necesidad de identificar los elementos que inciden en el proceso cognitivo (o de construcción del conocimiento) del estudiante y entender su correcta aplicación en la generación de ambientes de aprendizaje en línea.
Las personas perciben, adquieren y procesan conocimiento de manera distinta, así crean ideas, estructuran información e interactúan con su entorno de forma desigual. En el proceso de aprendizaje, las personas tienen inclinación hacia unas determinadas estrategias cognitivas que les permiten dar significado a la nueva información, enriqueciendo así sus estructuras mentales.
"Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, acerca de la manera en cómo los alumnos perciben, interactúan y responden a sus ambientes de aprendizaje". (Keefe, 1988 recogida por Alonso et al 1994).
- La relativa estabilidad que estos presentan, aunque pueden cambiar.
- La variación de los mismos de acuerdo a la situación que se aborda.
- Se pueden desarrolla nuevas tendencias a otros estilos de aprendizaje.
- La efectividad cuando a los alumnos se les enseña según su propio estilo de aprendizaje (1998).
Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje ofertan un marco conceptual que permite explicar los comportamientos en el aula, cómo se relacionan con la forma en que están aprendiendo los estudiantes y el tipo de estrategia metodológica que resulte más eficaz en un momento dado.
jueves, 25 de febrero de 2010
domingo, 7 de febrero de 2010
Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades
Yolanda Heredia Escorza
María Elena Romero Murguía
Un modelo educativo debe describir todos los elementos más importantes del proceso de enseñanza – aprendizaje; si hablamos de un modelo centrado en el alumno, podemos suponer que el alumno será el núcleo del modelo.
Esta lectura se me hizo interesante porque aunque conozco el tema, hasta ahora no había tenido acercamiento “formal” al mismo. Me gusta lo que platearon las autoras sobre la forma gráfica de representar el modelo; es mucho más claro viéndolo desde ese punto de vista:
En el círculo central el estudiante o el alumno con todas sus características individuales; en el segundo círculo los profesores y el diseño instruccional que responda a las intenciones educativas, las estrategias didácticas, la evaluación etc; en el tercer círculo el área del conocimiento o disciplina, donde se encuentra el contenido temático que el alumno debe conocer y las competencias que debe desarrollar; en el cuarto círculo el contexto institucional , la misión, visión de la institución educativa; en el quinto círculo el contexto social, económico y cultural, la vinculación de la institución con la sociedad se da en este círculo; el sexto círculo tiene que ver con el marco filosófico, es la razón de ser de cada institución.
Hay todavía muchas cuestiones al respecto de este y otros modelos educativos; estoy segura que la concepción e este modelo es de lo más acertado en este momento que estamos viviendo, sin embargo me queda la cuestión de ver si hay otras manera de interpretar un modelo educativo basado en el alumno.
Hacia un aprendizaje flexible sin fronteras y limitaciones tradicionales
José Guadalupe Escamilla de los Santos
Esta lectura se me hizo muy interesante, ya la conocía desde el semestre pasado en la materia de Tecnología Educativa. En mi experiencia profesional me dedico a la Educación Virtual y aunque conozco del tema, me gustó mucho la manera en que el Dr. Escamilla abordó los temas de la misma. Desde un panorama de la evaluación de la educación a distancia, hasta la justificación de la educación mediada por TIC’s.
Algo que se me hizo modular en esta lectura es que hasta hace no mucho tiempo; se veía que las ventajas de la educación virtual (o mediada por TIC`s) tenía que ver con flexibilidad de tiempo, flexibilidad de espacio y acceso a docentes de calidad; sin embargo el Dr. Escamilla explica muy claramente otras ventajas que desde mi punto de vista son todavía más importantes como que la Educación virtual da respuesta a la necesidades creadas por la “globalización” y por la “nueva economía basada en el conocimiento”. Actualmente todavía es común encontrar a personas que NO creen en la Educación virtual, incluso personas que trabajan en el sector educativo y creo que con los argumentos que expone el Dr. Escamilla nos da elementos para poder justificar la razón de ser (sobre todo en los adultos).
De las reflexiones personales que me dejó este artículo, es sobre la “inequidad” y el acceso limitado que en países emergentes tiene la mayoría de la población. Creo que aún superado la barrera educativa, falta superar la barrera económica y social.
Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación
Macedonio Alanís Gonzalez
Esta lectura se me hizo muy concreta y práctica. Me pareció muy acertada ponerla sobre todo porque las etapas que menciona el autor sobre la evolución del proceso de adopción de innovaciones, han sido etapas que hemos pasado en la institución donde laboro. Es interesante comprobar que nuestra experiencia es parte de muchas otras experiencias. Además creo que lo descrito por el autor no sólo empata con las innovaciones tecnológicas, sino con las innovaciones educativas en general.
Lo que aprendí en esta lectura fue la clasificación de las personas que adoptan una innovación; nunca pensé que hubiera una clasificación tan acertada.
Por último, y no por esto lo menos importante, lo que la lectura me deja pensando es sobre la "vida" de las innovaciones; es decir: ¿en que momento las innovaciones, sobre todo tecnológicas, dejan de ser innovaciones?, desde mi punto de vista, esto se daría cuando la innovación alcanza la etapa de adopción; sin embargo, si los que hacemos innovación tenemos una planeación evolutiva entonces podemos innovar la "innovación" pero si hacemos esto: ¿estamos hablando de una innovación nueva?. Quizás por último nos queda reflexionar sobre el significado de la innovación; hasta que punto la innovación es un cambio o la búsqueda de resolver un problema. Esto nos llevaría a hacernos la siguiente pregunta: ¿las innovaciones responden sólo a problemáticas o pueden ser pro-positivas? �
sábado, 6 de febrero de 2010
Bienvenida
Trabajo en el Instituto Nacional de Salud Pública en Cuernavaca. Tengo a mi cargo la subdirección de Planeación e Innovación Educativa.
Muchos saludos y bienvenidos.